学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大推动力。它使学生积极主动地去认识事物，汲取知识，探求真理，从中体验到学习的情趣，获得最佳的学习效果。所以，学习兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的因素是学生成长的起点，成就事业的沃土。信息技术课是中学的一门基础工具课。随着社会、学校、家庭对信息技术课的重视，如何激发学生的学习兴趣已成为信息技术教师普遍思考的问题。我根据多年教学经验，谈谈对这个问题的思考体会。

学习兴趣的作用

在学生的学习过程中，学习兴趣的作用主要表现为：
一、具有定向作用。即学生的学习兴趣往往决定着学生学习的进取方向，从而奠定其未来事业的基础。古往今来，许多名家、学者无不将自己的全部情感睡精力奉献给自己酷爱的专业。因此，对学生的学习兴趣只能因势利导，不能消极干涉。
二、具有动力作用。学习兴趣可以直接转化为学习动机，产生巨大的学习动力，它与学生的情感生活密切联系着。积极的、乐观的情绪，良好的心境，饱满的热情等，能够促使学生积极地行动，提高学习效率。因此，当一个学生对某一门学科产生浓厚的兴趣，强烈的探求精神时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种享受。
三、具有支持作用。学生的学习兴趣往往在获得学习成功，取得优异成绩中，起着克服困难，战胜挫折，保持旺盛精力的支持作用。因此，没有困难、不经过挫折的学习活动是不可思议的。学习兴趣一旦与学生的意志力结合起来，就会产生无坚不摧的精神力量。

中学生学习兴趣的特点

处在不同年龄阶段的儿童、青少年学生产生学习兴趣的一般特征是：对学习的对象表现出积极的态度，乐队意去接近它；在学习过程中产生愉快的情绪体验，获得精神上的满足；碰到学习困难时，能产生毅力，克服困难；在取得学习成绩后，能再接再厉，提出更高的要求。等等。但是，不同年龄阶段的学生由于所处的具体学习环境和受教育的条件和要求不同，因而中学生的学习兴趣表现出如下具体特点：
第一，中学生的学习兴趣与学生的理想、学习动机密切联系着的。即学生初步确立的理想和学习动机制约着学习的兴趣，而学习兴趣又是产生学习动机，强化理想的最活跃的，并带有浓厚情绪色彩的认识倾向。研究表明，中学生最喜欢或最不喜欢某一门学科而产生的每一原因和引起学习态度的每一变化，都与有没有兴趣这一认识倾向分不开的。在这个意义上说，学生的学习兴趣是产生学习动机，形成理想的最活跃的“催化剂”。
第二，中学生的学习兴趣随着年级的升高，逐渐由直接兴趣占主导地位向间接兴趣占主导地位过渡。一般讲，初中生的学习兴趣往往是由客观事物的特性和学习活动本身所引起，简明而新颖的学习内容，有趣而奇特的学习活动最容易引起初中生的学习兴趣，而高中生由于学科门类增多，学习内容的深度和难度增大，因而逐渐地意识到学习活动的结果，认识到只靠直接兴趣是很难完成学习任务的，必须掌握既是枯燥无味，但关系到自身发展，且具有重大社会价值的学习知识和技能，必须付出艰苦的脑力和精力，必须依靠间接兴趣。
第三，中学生对不同学科的学习兴趣的分化十分明显。有研究表明：不论初中生或高中生能够明确认定最喜欢某一门学科的人次百分比达99.8%；能够明确认定最不喜欢某一门学科的人次百分比达96.4%。这种学科学习兴趣的分化，说明中学生一般都具有了学科学习的中心兴趣，它可能影响学生的一生，在学生的未来发展中长期起作用。
怎样培养中学生学习信息技术的兴趣

学生的学习兴趣不是自发产生的，而是逐步培养的。大量事实证明，培养学生的学习兴趣依赖于各种条件，其中主要的条件是教育环境的影响，教师的教育水平、教学质量和教学方法，以及教材内容的丰富性、系统性和科学性。等等。具体言之：
第一，坚持理想教育，激发学生正确的学习动机。培养学生的学习兴趣，首先要坚持理想教育，因为理想是学生成长发展的方向和目标，是世界观的核心。但要抓好理想教育，就必须激发学生正确的学习动机，因为它是实现理想的推动力。因此，学生的学习兴趣只有在已经确立的远大理想和正确的学习动机的制约下，才能稳定、持久，不断深入的发展。
计算机技术，特别是多媒体技术和网络技术是现代社会发展的一大趋势，是现代人必需掌握的基本技能之一。信息技术教师首先需要让学生意识到信息技术对他们未来发展的重要作用。这样，学生从思想上重视它，进而就有主动学习、主动探求的思想动机。
第二，更新教材内容，改进教学方法。根据现代科学技术的飞速发展和中学生渴望获得知识，探究真理的要求，必须注意教材内容的丰富性、新颖性、系统性和科学性，必须注意与学科发展相适应的新知识和新成果，以满足学生的求知欲。同时，针对中学生自学能力不强的特点，教学方法必须不断创新，生动活泼；必须注意教学手段的现代化，有效地改进教学方法。从而激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生主动地、积极地、有效地进行学习。
多种形式的教学手段已经被现代教学经常采用，但教学手段与教材内容的统一性、和谐性是圆满完成任务的重要条件。采用何种形式引入教学内容，对于信息技术教师来说非常重要。通过声音、图像、动画等形式适当的表现主题，能牢牢抓住学生的注意力，激发学生解决问题的强烈欲望。在完成教学任务的过程中，学生的学习是积极的、主动的，为良好的教学效果创造了主观条件。
此外，信息技术教师传授知识点时必须注意“引导着”的教育方法——点到为止。适当的指点、引导、提示，既能使教学任务顺利完成，又能满足学生独立解决问题的自豪感和成就感，使学生的学习兴趣保持到底，为良好的教学效果创造了客观条件。
第三，积极开展课外兴趣活动。为了全面有效地完成中学教育任务，不仅要使学生掌握各门学科的基础知识、基本理论和基本技能，而且要适当组织学生参加一定学科的学习研讨、探究求真的兴趣爱好活动。从而扩大学生的眼界，以满足求知的欲望。发挥个人特长，激发学习兴趣。
信息技术教师可以引导学生结合数学、生物、地理等学科的知识，进行一定的调查、试验，利用计算机技术，探究环保、交通、城市规划等方面的实际问题，做出相应的结论。这样，不仅能提高学生的兴趣爱好，而且能扩大学生的知识面，掌握处理信息的基本方法（收集、分析、处理），为学生今后的发展、创新作好铺垫。